CORSO DI AGGIORNAMENTO PER DOCENTI “ La formazione necessaria……………..”
 
Gruppo di lavoro costituito da docenti di Sc. Media
Referente: MUNARI  MARIO
 
Non abbiamo voluto soffermarsi ad esaminare come si redige un P.E.P. ben fatto sulla carta per un ipotetico ragazzo diversamente abile, essendo la prima “cosa” che un docente impara a fare.
In questa presentazione di quanto emerso e discusso in uno dei due gruppi formato da docenti di Sc. Media, mi scuso se, a volte, per essere più chiaro, sarò costretto ad usare termini un po’ superati 
( alunni in difficoltà, in situazione di disagio, certificati …….) anche se, a nostro avviso, non sono i “vocaboli nuovi” che fanno cambiare il nostro atteggiamento, le nostre attenzioni verso le difficoltà degli alunni e ricercare le opportune strategie e percorsi formativi.
Tutti crediamo che la presenza in classe di un ragazzo certificato e di conseguenza del docente di sostegno, siano una risorsa, un aiuto per l’intero gruppo classe poiché si ha la possibilità di mettere a punto percorsi e strategie dove ogni ragazzo con le sue caratteristiche, con le sue abilità possa trovare un modo, uno spazio che gli consentano di integrarsi e progredire nell’autonomia e nella maturazione.
La classe in qualche modo può essere paragonata ad un cantiere edile dove in contemporanea operano muratori, carpentieri, idraulici ………… e tutti assieme hanno il compito di portare a termine la costruzione, ciascuno secondo le proprie competenze.
Quasi sempre invece nella scuola media di fronte a ragazzi con gravi ritardi di apprendimento vengono programmate attività di recupero, delegate al docente di sostegno con l’obiettivo di eliminare e colmare queste differenze.
Sono attività spesso frustranti poiché la maggior parte di questi alunni per le loro particolari caratteristiche e situazioni non hanno la possibilità di acquisire e far proprie se non in parte alcune
abilità.
Tutto questo non è in riferimento ai soli alunni certificati; il confine tra certificati e non, è molto labile: spesso infatti si può riscontrare che molti allievi che fruiscono del sostegno hanno un bagaglio di conoscenze e capacità operative migliori dei compagni considerati “normali”.
Tutti riscontriamo che il gruppo dei ragazzi presenti nelle classi delle Medie con gravi carenze, è sempre più numeroso e di fronte a questo problema i docenti curricolari spesso, come rimedio, fissano obiettivi sempre più bassi, allungando i tempi di apprendimento e creando disagio e demotivazione negli alunni “più dotati”.
CHE  FARE??