Programma del corso Cooperarive Learning
Presentazione
Se il problema dell’insegnante “non è più la gestione del singolo, ma la valorizzazione dell’eterogeneità, della diversità in una classe di diversi” (M. Comoglio), allora diventa un’urgenza riportare al centro della formazione degli insegnanti le competenze connesse al saper gestire il gruppo classe.
Tra le diverse metodologie di insegnamento che si possono adottare, il Cooperative Learning propone un modello di apprendimento centrato sulle “interazioni tra pari”, considerate la variabile attorno alla quale ruotano le altre componenti del processo di apprendimento, conseguendo obiettivi di gruppo in una situazione di interdipendenza positiva, che richiede l’assunzione di alti livelli di responsabilità individuale.

Obiettivi specifici
-	saper valorizzare le interazioni tra pari come risorsa per l’apprendimento
-	saper pianificare e organizzare contesti di apprendimento significativo
-	saper riflettere sulle azioni in modo costante (capacità riflessiva)
In tal senso, il corso di formazione si propone di abilitare gli insegnanti a:
-	creare contesti “inclusivi”, dove la differenza venga accolta e valorizzata
-	gestire le classi formando “piccoli gruppi di apprendimento cooperativo”, all’interno dei quali tutti i membri collaborano realmente al raggiungimento di un obiettivo dato
-	vedere nel “piccolo gruppo di apprendimento cooperativo” uno strumento per perseguire contemporaneamente obiettivi cognitivi, motivazionali e sociali
-	favorire l’integrazione nel gruppo classe. di soggetti con difficoltà di apprendimento.

Contenuti
-	La gestione della classe
-	Le caratteristiche di un apprendimento significativo
-	L’interazione tra pari come risorsa per apprendere
-	Le caratteristiche fondamentali del Cooperative Learning
-	I primi passi del Cooperative Learning

Modalità di lavoro
Questa metodologia si apprende applicandola, facendoneesperienza. In ogni situazione formativa gli insegnanti diventano protagonisti del processo di apprendimento della metodologia, lavorando soprattutto a coppie e in piccoli gruppi.
Il momento della lezioni frontale viene ridotto al minimo ed è utilizzato:
-	per dare indicazioni generali, partendo sempre dalle lezioni fatte in aula
-	per commentare quanto avvenuto nel corso di esercizi e attività di apprendimento di gruppo